2020年衡阳市建设学校教育质量年度报告

2020年衡阳市建设学校教育质量年度报告

学校情况

　　1.1学校概况

　　衡阳市建设学校成立于1985年，为国有财政拨款公办学校，现已发展为集全日制中专、职业技能培训于一体的多功能的综合性学校，是湖南省住房和城乡建设厅批准和认定的建筑施工特种作业人员考核基地、建筑工人职业培训考核机构、建设领域施工现场专业人员培训考核机构。

　　校园占地面积6.8亩，建筑面积6千平方米，固定资产总值500万元，教职工22人，高级职称1人，中级职称10人，国家注册一级建造师3人，注册二级建造师5人，注册监理工程师4人。学校从2010年起陆续推送教师参加了专业骨干教师国家级培训、职业院校教师素质提高计划中等职业学校青年教师企业实践及湖南省职业院校专业教师专业技能教学水平培训，主要开设建筑工程施工专业。

　　我校从1985年开始一直开办建筑工程施工专业，目前该专业有专业教师12人，校内实验实训场地200平方米，校外实训实习基地4个，2020年秋季在校全日制中职学生216人，2020年建筑行业培训总人数13545人。

　　1.2学生情况

　　学校在市教育局和市住建局正确领导和强有力的政策支持下，办学质量不断提高，年招生规模在100人左右，2020年毕业生85人，巩固率达98%。

　　2019、2020两年招生情况表

　　2019、2020两年在校生与毕业生、巩固率情况表

　　1.3教师队伍

　　现有教职员工22人，专任教师12人。“双师型”比30%、专任教师本科以上学历比92%、专任教师硕士以上学历比16.7%、专任教师高级职称教师比8%，基本形成了“师德高尚、素质优良、结构合理、专兼结合”的教师队伍，能满足教育教学需要。但也面临骨干教师新老交替，优秀专业教师难以引进的困难。

　　2.学生发展

　　2.1学生素质

　　学校秉承“勤学善思、笃行卓越”的校训，坚持立德树人，学生遵纪守法，具有良好道德品质和文明行为习惯，积极参加党团组织活动和青年志愿者服务活动，思想道德素质良好。学生综合素质明显提高，职业能力显著增强，学生专业技能比赛成绩斐然，学生参加省市国家级技能竞赛， 2020年省级中职院校技能竞赛获三等奖，市级中职院校技能竞赛获二等奖、三等奖。2020年全省公共基础课普测考试，学校精心组织，达到预期目标。学生体质测评合格率44%，毕业率100%，就业质量不断提升。

　　2.2在校体验

　　通过座谈会、学生调查问卷等形式不断提升服务能力和教育质量，完善生活和学习保障设备，推进有效课堂建设，学生满意度不断提升。

　　学生满意度统计表

　　2.3资助情况

　　2020年度学校学生享受助学金6.9万元，其中享受助学金人数69人，享受免学费学生390人次，免学费资金46.8万元。引进社会资助3.5万元，受助困难学生7人。学校设立奖学金，2020年共发放3900元，奖励对象9人。国家资助政策帮助许多学生实现了梦想，很多家庭困难的学生，通过国家实行的资助政策，来学校学到了技能，在企业中找到了工作，改变了人生的轨迹。

　　2.4就业质量

　　2020年毕业生85 人，就业学生人数为85人，初次就业率98%，其中对口就业率92%，初次就业起薪2500元，本地就业58人，异地就业27人。

　　2.5职业发展

　　学校开设了职业生涯规划课程，对学生进行职业意识、技能意识、创业意识的培养，学生的学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力得到不断提高。近三年来，学校毕业生就业起薪从2000元/月增加到2500元/月，用人单位的满意度为98%，有29%的学生晋升到管理岗位，有1%的学生在毕业半年后创业成功，有3%的学生在毕业三年后创业成功。

　　3.质量保障措施

　　3.1教育教学改革

　　完善了产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，校企共同制订人才培养方案4个，共建生产性实训基地4个。构建教学标准体系，确定了以培养专业核心技能为主线，以相关岗位群的典型工作任务为线索，构建按岗位群→典型工作任务→行动领域→学习领域的工作流程，构建了以工程过程为导向的工学交替、能力递进的课程体系。健全教学质量管理和保障制度，推进中高职人才培养衔接，以提升学生思想道德修养、人文素养和综合职业能力为核心，全面提高人才培养质量。

　　3.2教师培养培训

　　完善了教师培养机制、保障机制和动态考核机制，加强教师培养的过程管理，组织教师参加了企业顶岗实践。学校发挥老带新的优良传统，起到对青年教师指导、示范、培养的作用。

　　3.3规范管理情况

　　一是持续加强基础管理，进一步完善制度，优化精细化治理体系;进一步优化部门职责，明确岗位职责，优化工作流程，落实好部门和岗位责任;进一步严格预算管理，强化预算约束，强化财务风险防范意识，提高资金使用效率;加强资产管理，提高资产使用效率。二是持续规范教学管理，进一步落实好基本教学规范，强化教学过程管理;严格执行学生实习管理相关规定，完善实践教学和管理，强化顶岗实习和毕业设计管理。三是创新加强机制建设，出台名师队伍、专业带头人建设鼓励办法和青年教师职业发展资助办法，完善教师培训机制，推动员工队伍建设;完善校企合作机制;进一步完善工作督导机制，推动行政效能的不断提升。四是建立整改工作制度，积极开展教学诊断与改进工作，不断完善内部质量保证制度体系和运行机制，强化学校各层级管理系统间的质量依存关系，形成全要素网络化的内部质量保证体系。

　　3.4德育工作情况

　　学校德育工作机构健全，分工明确，措施落实。德育队伍建设规范科学，以班主任队伍建设为龙头实现管理的规范化、科学化、民主化，按照教学大纲足时足量开设德育课程，健全法制教育、安全教育和心理健康教育机制。积极开展校园文化建设，举办禁毒主题教育，青年大学习，安全主题月，组织学生参与衡阳市文明风采大赛，文化氛围更加浓郁。

　　3.5党建情况

　　学校党支部充分发挥政治核心和战斗堡垒作用，夯实了党建工作。以“两学一做”为指导，开展全校性政治理论学习活动。发挥党员先进性，通过党员的带头与辐射，提高全校教职工特别是党员干部的素质，学校党支部连年评为市先进基层党组织。

　　4.校企合作

　　4.1校企合作开展情况和效果

　　学校坚持校企合作、订单培养的办学思路，把培养学生的岗位适应能力放在首位，积极开展与建筑企业、建筑施工基地的合作，形成了“专业+企业”、“专业+基地”的校企合作模式。采取了“边学习，边实践，边上岗这种工学交替三位一体”的人才培养模式，学生下基地、下企业实习，实现了教学过程与生产过程的深度对接。“专业+企业”、“专业+基地”的合作模式还体现在人才培养方案的制订、实训基地的共建、师资的培养和教材的开发等方面，现已合作建设校外实训基地多个，初步达到了合作办学、合作育人的目的。依托企业和基地对接岗位，积极探索了“工学交替、校企一体”的人才培养模式。

　　初步实施了“三年三循环”教育过程模式。该专业学生全程实行三年三循环教育过程模式，通过识岗、协岗和顶岗三个阶段完成职业素质和职业岗位能力的培养。依据现场施工操作，从不同工种、不同管理岗位进行循环式教学。

　　4.2学生实习情况

　　合作企业共接受实习学生58人，企业满意率98%，学生及家长满意率99 %。合作企业还指派专业技术人员与学校实习指导老师共同对学生实习进行指导，同时还参与了对学生实习的管理和考核。

　　5.举办者履责

　　5.1经费

　　我校属于行业办学，无财政生均经费拨付，教职工工资由市财政城市维护费差额拨付，造成我校教育经费严重不足，仅能维持最基本的教学活动。

　　5.2政策措施

　　完善了“校长负责制、管理民主化、决策科学化”的运行机制，制定了《学校管理章程》，进一步完善了校务会议的议事规则，完善教职工代表大会制度，促进了学校各项工作的全面发展。

　　6.特色创新

　　6.1以赛促训，全面提高技能教学水平

　　作为中职学校，我们培养目标是掌握一技之长的高素质劳动者，即是企业所需要的技能型人才。在企业家的眼里，获技能竞赛省级以上奖励证书的学生在技能上具有明显的优势，更受企业的亲睐，技能竞赛获奖者的底薪也比一般毕业生高。中职学校如何使学生在各级各类竞赛中成为优胜者，并带动整体技能水平的提高，创造专业的品牌，提高学校的办学信誉与效益，学校在这方面作了一些尝试，以赛促训，取得了良好的效果。

　　学校根据国家技能竞赛的规划，确定学校参赛项目，根据学校现有专业及条件，作出整体规划。一是竞赛苗子的选拔。在校级竞赛基础上，选拔心理素质稳定，自我调控能力较强，充满自信心，具有强烈的进取心和责任心，基础知识和专业知识扎实，动手操作能力强，具有感悟和创新能力的学生。二是竞赛苗子的培养。在技能竞赛的培训过程中，根据竞赛的知识和能力要求，将培训过程划分为基础知识阶段，知识整合阶段，技能训练阶段。每个阶段都制定明确的教学目标和任务，并尽可能地按时按质完成阶段性目标，以达到培训总目标的实现。在培训过程中，我们采用的教学方法是：引导学生自学、质疑和讨论、引导学生自主探索和训练、指导学生选择和运用高效率的学习策略、协调好教、学、练、考各环节之间的关系。技能竞赛试题一般内容新、难度大、范围广、问题的综合性和探索性强。我们对参赛选手进行多次高难度的模拟考核，聘请外校专业教师监考和评卷，并实行淘汰制，以此来训练选手适应高难度的竞争。三是将竞赛苗子的培养方法应用于平时的学生技能实训，提高学生整体技能水平。在我校经费严重不足的情况下，学校专业老师在校领导班子的带领下，不计报酬，在2020年技能竞赛中取得好成绩。获得省级技能竞赛中职组建筑CAD项目小组赛三等奖一个，市技能竞赛中职组工程测量项目小组赛三等奖一个;建筑CAD项目个人赛二等奖、三等奖各一的好成绩。

　　6.2铸魂塑形，德育兴校

　　为了切实增强德育工作的针对性、实效性和保障作用，学校紧紧围绕“诚信铸魂、礼仪塑形”的德育主线，抓过程，抓效果，以灵活多变的形式对学生进行德育教育，取得了良好成效。

　　在常规德育教育中做实德育目标。学校积极构建德育工作的“五三模式”，即三观——人生观、价值观、道德观，三义——社会主义、爱国主义、集体主义，三优——优良秩序、优美环境、优良习惯，三规范——文明习惯规范、学习习惯规范、安全行为规范，三评议——评议班级、评议班主任、评价学生综合素质。通过班会课、读报课等多种形式强化学生的行为规范、良好学风、文明礼仪、劳动观念、尊师爱校等良好风气的形成，重点抓学生自觉性、责任感、职业道德、心理健康、竞争意识的教育，加强学生理想信念教育，引导学生树立感恩知报思想。在校园活动中融入职业素养教育，开展职业礼仪训练、职业语言训练、职业心理辅导、职业拓展训练四大素养训练，有针对性地对学生进行礼仪、语言、心理、团队合作等系统训练，提高学生的口头表达能力、人际交往能力、环境适应能力、团队协作能力等职业素养。同时将思想道德教育有机融入到职业素养类的校园文化活动中，如举行职场礼仪比赛、“弘扬工匠精神”演讲比赛、职业团队拓展比赛、文明风采竞赛、职业生涯规划大赛等，进一步整合学生的思想和价值体系，促进学生形成健康的就业观、人生观。

　　通过引导教育，学生的日常行为发生了转变，穿着得体，举止文明，能够自觉遵守校规校纪，具有良好的社会公德意识和文明行为习惯，校园环境整洁优美，校园文化浓郁，教室窗明几净，宿舍舒适整洁，校园安保工作得到切实加强，几年来未发生任何安全责任事故。

　　7.主要问题和改进措施

　　7.1加快专业教学团队的水平建设步伐。

　　明确教学名师、专业带头人、骨干教师的能力素质培养及评聘指标，优化师资培养途径，同时，重视兼职教师队伍的质量建设，积极引进大师、高水平人才参与学校的课程教改等各项工作。

　　7.2加强现代学校治理能力建设。

　　进一步完善学校各项管理制度，建设“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校，完善校长依法负责制、行业企业专家咨询制、中层管理者竞聘制、教师民主管理制、社会第三方评价制、学生自主管理制等组织形式，真正实现决策、执行、监督、评价的多元管理格局。

　　衡阳市建设学校

　　2021年1月20日