浅谈如何提高高职学生的就业能力

受全球金融危机影响，全球经济处于萧条状态，许多企业都不得不缩减招聘人才的指标，全社会总体就业形势异常严峻。2012年全国普通高校毕业生达610万，此后几年都将持续在700万上下，就业压力不断加大，在社会需求明显减少的情况下，毕业人数的迅速增长势必导致高职学生就业压力的进一步增大。要改善高职学生目前的就业状况，提高高职学生的就业能力变得尤为重要。

一、就业能力的概念

1、就业能力的基本概念

就业能力是指将高等教育服务转化为人力资本存量，并实现这种人力资本价值的高职学生的综合能力。就业能力反映的是高职学生在求职环节中能量的大小，与进入用人单位之后的真实生产率水平不是一个概念。这种能力来源于高等教育价值的凝结，其作用体现在就业环节，即从开始寻找工作到毕业离校这段时间。

2、高职学生就业能力的构成

2.1素质性就业能力。高职学生在校期间要注重培养自己的学习能力、思想能力、实践能力、人际协调能力和应聘能力，更要学习如何提高自身修养和丰富自身内涵，在三年的精雕细琢之后成为用人单位所认同的人才。

2.2技能性就业能力。知识与技能的完美结合才是高职学生踏进社会大门的必备要件，在拥有合理的知识结构的基础上，锻炼自己适应各类岗位的应用能力。

2.3持久性就业能力。持久就业能力是指学生所具有的知识、技能、经验以及身体状况能够适应社会经济。一个积极的人要懂得去适应环境而不是等环境来迁就他，在复杂多变的环境中适应各种各样的突发情况，培养处理这些突发情况的能力是在校期间的必修课。

2.4竞争性求职能力。具有竞争能力的竞争型人才既需要开拓创新意识和创新超越能力，又需要具备懂得人才市场运作规律并能善于竞争的良好素质。

2.5职业规划能力。学生要正确认识自己，主宰自己，对自己的职业发展目标有一个明确的认识，并根据这一目标来组织自己的学习，提高相应的素质和技能，在大学期间充分利用资源夯实自己未来的职业根基。

2.6挫折承受能力。随着竞争的加剧和不确定性的增强，用人单位越来越重视考察应聘者的逆商。所谓逆商就是指在失意、困难、失败等面前要有很强的抗耐力。

3、就业能力的影响因素

就业能力的大小与高校、高职学生的行为密切相关。从高校的角度，主要看它是否为高职学生提供了足够的、优质的教育服务，以及这种服务在多大程度上得到了劳动市场的承认;从高职学生个人角度，主要考察他们从高等教育服务中获得或吸收了多少养料，这就形成了就业能力的基础。

二、提高高职学生就业能力的培养途径

1、专业能力的培养与提升

大学阶段具有与中学阶段截然不同的特点。学习方式上，高职学生的学习更多地是靠自主性、自觉性，教师只是起到引导与“答疑解惑”的作用，其监督职能已大大弱化。在考试方式上，对各科考试成绩并没有很严格的要求。这在客观上使得部分学生容易轻视专业知识学习与专业技能培养，对待专业学习多是持应付了事的态度。同时，应正确处理专业能力与“职业技能”的关系。随着我国职业资格鉴定考试制度的逐步推行，职业资格证书可以为高职学生就业增加砝码，对高职学生就业有一定的积极作用，但职业资格不能取代专业知识与专业技能。因此，高职学生应调整心态，以更加务实的态度对待专业知识学习，努力提升专业能力。

2、切实提高高职学生的实践能力

2.1课程实践

课程实践是帮助高职学生实现从学习角色到工作角色转换，实现个体社会化的重要环节。高校应不断更新教学内容和培养方式，把实践能力和创新能力培养贯穿在教育教学工作的全过程，提高学生的综合素质。一方面，应处理好课堂教学与实践教学的关系。高校课程设置与教学应加强实践环节，通过实验课、实地考察等，强化高职学生对专业知识的理解与掌握，促进高职学生对专业知识的运用，增强运用所学知识分析与解决实际问题的能力。另一方面，在高职学生实习环节上，进一步创新高职学生实践形式，提高实践教学效果。比如以校企合作、高职学生见习基地形式，使高职学生积极参与社会实践，广泛接触社会，提高操作能力，调整自己的知识结构与学习兴趣及角色预期，找到专业学习、专业技能与社会需求的契合点。

2.2社会实践

对于大多学生来说.高职三年是求学和就业过渡期，铁打的营盘流水的兵，大学校园像是一个熔炉或者培训机构。各高校对社会实践都很重视，暑期“三下乡”活动、社区服务等社会实践对就业有很大帮助，实践中高职学生慢慢学会与各种人打交道，学会发现和解决问题，全面提升自身综合素质。

2.3校园内实践

校园内的实践机会也很多，积极参与和组织这些活动可以锻炼高职学生的各种能力。高职学生可以根据自己的兴趣、爱好，通过组织开展相应的社会实践活动，如高职学生志愿者活动、演讲与朗诵活动等，来建构和培养自身的能力素养、心理素质。在这样的活动过程中，高职学生的合作意识和团队精神也能得到充分培养和锻炼，很多用人单位也很注重应聘者是否具有活动能力和团队精神，所以，社会实践活动是培养高职学生团队精神的良好途径。全面培养高职学生的综合素质，为其就业提供了前提条件。实践表明：通常情况下。有过学生干部工作经历的学生比一般同学更加自信，处理问题更加高效，待人接物更加得体。

3、开设人际交往课程，培养人际交往能力

从心理学上讲，人际关系指的是人与人之间的心理距离。交往是培养和发展人际关系的一个途径，人际交往能力是高职学生在人际交往活动中体现出来的心理品质。如同专业技能的掌握一样，人际交往能力是高职学生就业的一个必备素质。专业知识和技能是基础，在基础上培养高职学生健全的素质。

4、大力发掘高职学生的创新能力

大学毕业生自主创办科技型、服务型企业，既实现自我就业，还能提供更多的就业岗位。建设创新型国家关键在人才，特别是创新型人才。高校作为人才培养的中心，要大力营造创新型人才培养的氛围，鼓励和引导更多的在校高职学生自立自强的精神，积极投身到创新队伍之中。因此，要通过各种方式去激发和培养学生思维的独立性，激发学生的潜能，培养创新精神和创新意识。

5、着力培养高职学生的竞争能力

竞争可以提高学生思维的力度和速度，最大限度地激发其创造能力，从而使高职学生在今后的工作中充分地展示自己的创新才能。首先要引发高职学生的竞争意识，在机会来临的时候要学会去感知和大胆捕捉，在竞争中去肯定自己的优势，发现自己的不足，从而更加正确地去认识自己，完善自己。另一方面，要大量创造机会让学生在教学中学习，在竞争中进步。课堂是学生获取知识的主阵地，课外是培养学生竞争能力的有效载体，这些都是培养高职学生竞争能力的舞台，需要学校和社会来提供。通过团队的竞赛、舞会的策划、企业的实习等等多途径地给予学生机会去锻炼，为真正走上就业岗位做好竞争的准备。

6、转变就业观念

大学生一度被称为“天之骄子”，一些毕业生到工作岗位后，不愿到车间等生产一线，只喜欢从事管理类工作。这种观念必须转变，要教育学生，毕业后首先应到基层锻炼，磨练自己，没有为企业创造效益，为社会创造财富，就谈不上个人待遇。很多取得辉煌成就的地矿学科的院士、专家，都曾在偏远地区工作，十年如一日，就是最好的证明。

7、加强就业指导、强化信息服务、宣传就业政策、树立动态的就业观

根据学生特点和心态，结合学生专业特点，采取多种方式和途径，例如就业指导报告会等多种形式进行指导学生了解有关学科专业的发展概况，专业就业前景，明确有关学科专业方向所需要的综合技能。引导毕业生进入择业、就业以及创业的职业生涯规划中，做好思想政治教育和各项政策的宣传、解析，为毕业生搜集准确的就业信息，让毕业生了解人才市场、签约、办理离校等诸多手续的办理流程。加强毕业生的就业观、就业诚信、就业心态教育，树立正确的就业观念。使毕业生做到熟悉政策、了解市场、参与竞争、诚信就业、顺利就业。

高职三年始终贯穿注重学生就业能力的培养，比如从新生进校开始，辅导员及班主任要加强对学生吃苦耐劳、敬业精神、责任感、上进心等方面的培养，着重培养学生树立正确的价值观、人生观;在大学低年级着力培养学生阅读、写作、计算机等基础能力。在高年级的专业基础课和专业课中着重培养学生分析判断能力、解决问题能力、独立工作能力、适应能力、学习能力、团队协作意识。同时加强学生第二课堂的引导，鼓励学生组织、参加各种活动和比赛，培养学生社交领导能力，包括表达能力、领导能力、社会活动能力、组织协调能力、人际交往能力。